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少林武術學校老師如何引導孩子自主學習

作者: 嵩山少林寺文武學校 點擊:日期:2015-08-21 23:54
  如何改變少林學術學校學生自主學習效果不佳的現狀,讓少林武校學生的自主學習不斷走向深入,是當前小學語文教學亟待解決的一個問題。針對上述原因,少林武術學校認為應切實做到以下兩點:
 
 。ㄒ唬┙o學生充裕的時間
 
  少林武術學校新一輪課程改革倡導自主學習,要讓少林武校學生真正成為學習的主人。所以,在小學語文教學過程中,少林武校教師要給學生足夠的時間,讓學生充分地閱讀課文,充分 地思考、探究、理解,讓學生充分體會課文,萬不可讓自主學習流于形式。那種擔心自主學習占用過多的時間,會影響教學進度,會影響教學任務的完成的想法,是 錯誤的。因為學生通過自主學習,會提高學生對學習的興趣,同時,學生通過自己喜歡的方式進行學習,對學習的效果也會有極大的促進作用。
 
 。ǘ┘訌妼W生自主學習的引導
 
  課改強調少林武術學校學生的主體地位,但它并沒有否定教師的主導地位。所謂教學,是教師的“教”和學生的“學”的統一。為了使教學得以順利進行,我們必須使這兩個過程達到完美和諧的統一,否則教學必將失敗。
 
  所以,在課堂上我們要充分發揮師生雙方的主動性和創造性,不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用,讓少林武校學生進行自主學習時教師要給予適 當的引導,做到“收放自如”,使少林武術學校學生的自主學習在自己的引導下進行。
 
  教師要做學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者,為學生創設自主學習的情境,激發 學生自主學習的興趣,培養學生自主學習的習慣,指導學生自主學習的方法,提高學生自主學習的速度。這樣,學生的自主學習就會始終圍繞教學目標,使教學任務 順利完成,同時教學效果亦會非常不錯。
 
  二、“合作探究”流于形式
 
  合作學習是語文課程改革積極倡導的另一種學習方式。當前很多小學語文教師已經意識到合作學習的重要性和必要性,能夠在課堂上讓學生進行合作學 習。但囿于理論上的研究和實踐上的探索還不夠深入,當前小學語文教學中的合作學習大多流于形式。
 
  主要表現在這樣幾個方面:合作學習的任務不明確,少林武術學校學生在開 展合作學習時很盲目;合作學習的任務不適宜,缺乏合作學習的價值,為合作而合作;學生的合作學習缺乏教師的指導,學生無法有效、真正地合作,合作學習放任 自流。
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